Las micro escuelas como solución para la generación de capital humano en la industria de TI en México

Nombre completo: Alejandro García Fernández y José Guadalupe Hernández Reveles 

Institución: CIMAT, A.C.

Correo electrónico: agarciafdz@gmail.com, pphdez@cimat.mx

Título del ensayo: “Alternativas a la formación tradicional de capital humano en la industria de TI en México”

Rubro: Capital Humano

Etiquetas: Reclutamiento, Nuevos modelos de enseñanza, Micro escuelas

El primer paso para resolver un problema es aceptarlo, así que empecemos por preguntarnos: ¿Existe un problema de capital humano en México? Intuitivamente la respuesta es que sí, pero vayamos más allá. Como parte de sus proyectos en CIMAT los autores entrevistaron a 18 empresarios de Software del estado de Zacatecas, estas son algunas reflexiones de su experiencia:

• De cada 25 entrevistados sólo vale la pena enseñarle a 1 a programar (Ley de Xig y el viejo, Tecnologías Dexa). En el caso de Quarksoft es de 30 a 1 (Pedro Beltrán, QuarkSoft).
• “Yo certifiqué en .Net a 45 desarrolladores, luego los mandé a un examen para ver si podríamos ser proveedores de TI para una empresa más grande. Ninguno pasó el examen”, (Rocío Espinosa, TopService).
• “Desde el momento de la contratación un reclutado requiere supervisión es de un año para poder generar resultados”, (Raymundo Ceja, ZacSoft).
• “La productividad y calidad de los productos y servicios de una compañía está asociada el personal que contrata”, (Fernando Casanova, Softlogik).
• “... tampoco hay especialistas en reclutamiento de TI, por lo que cada empresa a su manera resuelve este problema”, (Pedro Beltrán, Quarksoft).
• “Existen campos como Community Manager, Social Media Specialist donde simplemente no hay personas entrenadas en el mercado”, (Elena Cárdenas, WSI).
• Al darse cuenta de la baja calidad general de los egresados las empresas han creado o propuesto mecanismos alternativos para re convertir a los egresados. En Quarksoft se diseñó un BootCamp con duración de seis meses para capacitar a los ingenieros en las tecnologías y modelos de calidad (Pedro Beltrán, Quarksoft). El propio modelo de México First busca certificar en el uso de tecnologías y modelos de calidad (Alejandra Ruelas, Secretaría de Desarrollo Económico).
• “Los ingenieros que se gradúan de las universidades públicas y privadas no tienen experiencia real en el desarrollo de proyectos”, (Fernando Casanova, Softlogik).
• Los empresarios queremos dar clases e influir en el rediseño de los planes de estudio de universidades, además de tener mayor vinculación para mejorar la calidad de los egresados (Raymundo Ceja, Zacsoft).

Este problema de escasez de recursos humanos capacitados no es exclusiva ni de Zacatecas, ni de México también se da alrededor del mundo (Pankaj, 2010). 

Ahora bien, este no es un problema de cantidad de personas capacitadas, es un problema de calidad. Ya que también como parte de nuestras entrevistas descubrimos que la experiencia de los empresarios dice que para reclutar a una persona se requieren de 25 a 35 entrevistas. 

Entonces ahora el problema se transforma: ¿Cómo podemos desarrollar profesionales de TI de calidad en México de manera tal que puedan ser productivos e independientes lo más rápido posible en las empresas que los contratan? 

La situación de escasez y baja calidad en profesionistas de TI no es exclusiva de México así que vale la pena considerar cómo se ha tratado de solucionar este problema en otros países:

Zoho es una empresa de Software as a Service (SaaS) de la India. Fundada por Sridhar Vembu. Mr. Vembu tenía los mismos problemas los egresados de las universidades en India no estaban capacitados para desarrollarse profesionalmente.

Vembu decidió partir del principio de que los egresados universitarios no estaban capacitados para trabajar y dice: “En realidad asumir que las universidades no instruyen, es liberador porque entonces mantenemos nuestras expectativas bajas y nuestros sistemas de reclutamiento y de entrenamiento están adecuados a esta realidad”. 

Así que lo que hicieron en Zoho fue establecer un programa de entrenamiento interno a la compañía. Donde toman jóvenes de preparatoria que por motivos económicos no planean ir a la universidad y los contratan para entrar en su programa de entrenamiento llamado Zoho University.

El empleado permanece en Zoho University por un periodo de 2 años y a partir de ese momento se vuelve un empleado de tiempo completo. De acuerdo a sus evaluaciones internas los graduados de Zoho University tienen las mismas habilidades de los graduados universitarios. Actualmente 10% de los empleados de tiempo completo de Zoho, son egresados  de Zoho University.

A diferencia de México, las empresas no cuentan con sus propias escuelas que les provean de capital humano con las competencias específicas que requieren para desarrollar sus productos y servicios.

Otro caso, son las micro escuelas. Basadas de alta calidad, costo de colegiatura razonable, grupos reducidos e instalaciones austeras. El objetivo de una micro escuela es formar profesionistas sobresalientes  en un  solo campo a un costo razonable, profesionistas equiparables a las mejores escuelas de EU. Como ejemplos tenemos: el colegio Magdalen de Artes Liberales en Warner, New Hampshire, el Colegio Shimer de Literatura y el Colegio Sterling de ciencias ambientales, cuyos egresados compiten en calidad con egresados  de las más prestigiosas Universidad de EU como Harvard. 

El modelo de operación de las micro escuelas requiere especialistas en un tema de interés, pocos alumnos y bajos costos administrativos, los propios profesores pueden realizar roles administrativos. En las micro escuelas el ratio de alumnos por profesor va de 6:1 hasta 10:1. El costo es aproximadamente 10,000 USD al año, muy por debajo de los 50,000 USD que puede llegar a ser la colegiatura en otras universidades privadas.

A diferencia de las Universidades públicas y privadas con las que contamos en México respecto al enfoque de las micro escuelas: tenemos generalistas vs especialistas, tenemos grupos grandes versus grupos reducidos y tenemafasdfos colegiaturas altas para universidades de mayor prestigio o la alternativa de colegiaturas razonables con el inconveniente de grupos todavía más mayores. En cuanto a las instalaciones, los costos asociados a la construcción y mantenimiento de la mayoría de las universidades privadas y públicas es alto.

Las escuelas taller o studio schools de Reino Unido son otro caso interesante.  El principal objetivo de estos talleres es mantener el interés de los jóvenes de preparatoria en su educación. Ante tal situación, se preguntaron ¿Cómo sería una preparatoria donde los jóvenes quisieran estar en lugar de quererse escapar?

Su propuesta son las studio schools. Preparatorias de no más de 175 estudiantes donde toda la prepa está enfocada en un solo tema. En algunas preparatorias el tema es la multimedia en otras es el desarrollo sustentable o en otras su tema son los sistemas de información. Para resaltar, el 80% de las materias se evalúan en base a proyectos reales.

Las Studio Schools iniciaron en 2009 con dos escuelas, creció a 10 en 2011 y para 2012 se esperan 35. 

Por otra parte, en México, Irving Gómez de Sygnus, empresa regiomontana, nos comentó que la calidad de los egresados ha mejorado en los últimos años en Monterrey, debido a un Programa de re conversión de la Univesidad Regiomontana, en las que los alumnos desarrollan proyectos reales en un esquema creado en la propia universidad. 

En base a los casos anteriores nos preguntamos cómo sería una micro escuela mexicana que pudiera desarrollar talento en el área de desarrollo de software. Detectamos las siguientes características:

Súper enfocada en un solo tema. Por ejemplo, “Desarrollo de Software”.

Alta densidad mentor alumno, es decir 1 mentor por cada 7 - 10 alumnos.

Mentores especialistas en el tema de desarrollo de software. Al menos 10 años de experiencia.

Mentoreo a través de la programación en pares donde los estudiantes programarán o con un mentor o con otro estudiante.

Práctica, práctica, práctica. Es decir, participación de los alumnos en proyectos reales.

Accesible en costos para alumnos y empresarios.

Así surge la propuesta de JagAcademy: “Es un nuevo programa para desarrolladores de software. Donde la práctica, el mentoreo, el trabajo en equipo y el trabajo real se anteponen a la teoría.” (http://jagacademy.github.com/).  

Todos los empresarios entrevistados estuvieron de acuerdo en que una iniciativa como la propuesta en JagAcademy es necesaria para desarrollar talento. Pero, también coincidieron en el principal reto para la aplicación de este modelo en México: la “autosustentabilidad”. Ante la pregunta expresa ¿pagarían para que egresados de las universidades pudieran cursar el programa propuesto en el modelo de micro escuelas? La mayoría de los empresarios respondió negativamente. 

Algunas de las razones de los empresarios son las siguientes: 

“¿Quién me asegura que alguien que cursa el programa se queda conmigo?”, (Rocio Espinosa, Topservice).

“No tengo presupuesto para capacitación”, (Pedró Beltrán, Quarksoft).

“Es necesario que el gobierno apoye a las empresas en este tipo de iniciativas”, (Raymundo Ceja, Zacsoft).

“Pudiera ser, pero debería haber incentivos fiscales para invertir en este tipo de programas”, (Fernando Casanova, Softlogik).

Ante tal problema encontramos en los casos mencionados se sustentan económicamente en los siguientes esquemas:

Donaciones y subsidios. En el caso de las micro escuelas de EU el patrocinio, además de los costos de colegiatura vienen de subsidios gubernamentales o de la cultura de aportaciones de egresados de la propia universidad o empresarios del área.

Patrocinio de la propia empresa. En el caso de Zoho, el patrocinio proviene de una empresa grande. Zoho es una compañía de desarrollo de software en el esquema SaaS con recursos para patrocinar su propia escuela.

Esquema de educación pública. En el caso de la las Escuelas Taller de Reino Unido, estas son un modelo de educación público.

Como una alternativa de pago para la subsistencia de JagAcademy realizamos una encuesta a 40 estudiantes graduados del área de ingeniería o próximos a graduarse para analizar el interés en el plan y  el monto de una colegiatura que ellos mismos pudieran cubrir. Llegamos a la conclusión de que el pago podría ser en el mejor de los casos de hasta 1000 pesos mensuales por estudiante. Pero aseguraron el interés para participar en este tipo de programas.

A través de la experiencia de los autores entrevistando a empresarios de la industria del software y estudiando las experiencias en el extranjero con modelos educativos inovadores podemos concluir que:

Las micro escuelas son una alternativa viable para formar capital humano en el área de TI.

Algunos empresarios han intentado suplir su necesidad con sus propios talleres de entrenamiento como son el BootCamp en QuarkSoft o como el modelo de la Universidad de Monterrey.

Existe el interés de los empresarios y de los estudiantes en participar en un modelo de micro escuela.

La principal restricción para este tipo de modelos es contar con especialistas con 10 años de experiencias y con la vocación o intención de participar en proyectos de formación.

En otros países como EU, India y Gran Bretaña este modelo ha funcionado y es sustentable con las propias características de sus cultura.

Sin embargo establecer un modelo así se enfrenta a los siguientes retos:

La sustentabilidad financiera. Mentores con 10 años de experiencia en el área de software cobran salarios muy altos comparados con lo que la academia puede ofrecer.

Los empresarios, no están dispuestos a becar a estudiantes por otros riesgos.

Los estudiantes recién egresados no cuentan con recursos para pagar un esquema así.

La oportunidad que existen para incrementar la colaboración entre la Academia y la Industria va más del estado actual de las propios involucrados en el ecosistema de TI y su solución no se encuentra en los enfoques actuales. Como dijo Einstein: “No podemos resolver un problema en el mismo nivel de pensamiento que lo creo”. Así es que es necesario crear soluciones innovadoras. Las micro escuelas, las escuelas taller y los centros de desarrollo propios de las empresas son alternativas reales para la formación de personal de TI en México. Con su debida contextualización.

Referencias:

• Clúster TI Zacatecas (Marzo, 2011). Entrevistas con empresarios del sector de TI del Clúster de TI de Zacatecas. Consultado el 12-sep-2012 de http://jagacademy.blogspot.mx/search/label/Validaci%C3%B3n%20de%20clientes 
• Mishra, Pankaj (Diciembre 9, 2010). Local Talent Global Products. Consultado 10-sep-2011. http://epaper.timesofindia.com/Repository/ml.asp?Ref=RVRCRy8yMDEwLzEyLzA5I0FyMDA0MDA=  
• Schalin, Jay (Octubre 31, 2009). Size matters. Consultado el 12-sep-2012 de http://www.popecenter.org/commentaries/article.html?id=2253 
• Ted (Julio 2011). Geoff Mulgan: A short intro to the Studio School. Consultado el 17-sep-2011. http://www.ted.com/talks/geoff_mulgan_a_short_intro_to_the_studio_school.html
• Vembu, Sridahr (Junio 2008(. How We Recruit – On Formal Credentials vs Experience-based Education. Consultado 12-sep-2012. https://www.zoho.com/general/blog/how-we-recruit-on-formal-credentials-vs-experience-based-education.html

Ejemplo de la popularidad del uso de Software Open Source

Fuente: Obtenido de Netcraft el 9 de Abril de 2012
http://news.netcraft.com/archives/2012/04/04/april-2012-web-server-survey.html

Replicación en Bases de Datos MySQL

En algunas ocasiones para proyectos que requieran de la característica de seguridad en la información contenida en bases de datos la técnica de replicación es necesaria. En esta ocasión trataremos un ejemplo básico de como establecer este mecanismo en bases de datos MySQL.

Para este ejercicio requerimos de 2 hosts con cualquier distribución de linux instalado. Ambos con MySQL 5.5 instalado y funcionando.

Estos 2 hosts tienen 2 roles.

• Maestro
• Esclavo

EVALUACIÓN EDUCATIVA

Educación Básica

“El propósito más importante de la evaluación

No es demostrar, sino perfeccionar”

Stufflebeam

(Casanova M. 1998:31) El fin de la evaluación no es emitir un juicio, una diferencia fundamental separa la evaluación del juicio: la evaluación se orienta necesariamente hacia una decisión que es preciso tomar de una manera fundada; el juicio no supone que se tome ninguna decisión se queda solamente en el orden de la constatación, de la opinión.

¿Pero qué es lo que se debe evaluar dentro de la educación básica?

Dentro de la educación básica se deben evaluar los siguientes ámbitos; política, administración educativa, los centros escolares, docentes, los procesos de enseñanza y aprendizaje y los padres de familia.

ITILv3 Service LifeCycle Foundation

Noticias IngSoft.

Cambio de Oficinas.
        Por motivo del cambio de oficinas estaremos temporalmente fuera de servicio en las antiguas y nuevas instalaciones "hasta previo aviso". Sin embargo estaremos contestando correo electrónico para ser atendidos a la brevedad posible en: ingsoft@cimat.mx

Privacidad de la información y su legalidad en los sistemas de información: Europa y México

Publicado por el Dr. Hugo A. Mitre

En la actualidad la vulnerabilidad de los datos personales de los usuarios se ve afectada conforme al rápido crecimiento en las tecnologías de tratamiento de información digital, a este suceso se le conoce comúnmente como invasión a la privacidad de la información personal en el cual el principal agraviado es el usuario.

Redes Sociales

En la actualidad se puede observar que las tecnologías de la información están cambiando las formas de comunicación de las personas. Al inicio la Web era de sólo lectura y la relación era unidireccional caracterizada por la pasividad del receptor, en la Web 2.0 existe una interacción continua usuario-Web, Web-usuario y usuario-usuario, en donde las personas pueden intercambiar opiniones, información, colaborar y construir conocimiento como es el caso de las comunidades “open-source” en donde los usuarios colaboran para el desarrollo de software.

Los sitios de redes sociales en internet tienen el objetivo de construir comunidades de personas que comparten algunos intereses en común o actividades, y permiten explorar los intereses de otros. Las personas que quieren formar parte de la comunidad tienen que tener membresía, esto permite crear un perfil público o semipúblico de cada integrante, y organizar la lista de usuarios de la red social y las conexiones que existen entre ellos, con ello se va formando la red social del sitio y es posible compartir información y conocimiento dependiendo del enfoque de la comunidad social. La formación de una red social en la web es muy dinámica y existen muchos factores que pueden influir en su estructura, algunos de ellos son la membrecía, la tasa de crecimiento y el interés de sus integrantes de contribuir.

Las redes sociales en línea también han sido consideradas como importantes fuentes de información que facilitan la adopción y el uso de nuevos productos o servicios, el marketing viral es por ejemplo una poderosa herramienta que en la actualidad están utilizando las empresas para difundir sus productos y llegar a mayor cantidad de clientes potenciales. Los estudios que examinan la difusión de la innovación y la transmisión de las ideas desde la perspectiva de las redes sociales, han estudiado la influencia interpersonal que ocurre principalmente con el tipo de relaciones cara a cara. Sin embargo la influencia en el marketing viral ocurre en un ambiente mediado por las computadoras, y según algunos investigadores el alcance y la influencia son considerablemente diferentes en los dos contextos (Subramani & Rajagopalan, 2003).

En relación a las tecnologías de la información, los estudios sobre las redes están tomado mucha importancia por el impacto que están provocando las redes sociales a través de diferentes aplicaciones en internet, como es el caso de Facebook, Twitter o MySpace (Hunter, 2009). Uno de los casos de éxito más famosos es la campaña de marketing en internet que realizó el Presidente de Estados Unidos Barack Obama, a través de las redes sociales en línea, videos, blogs, correos electrónicos, etc., Obama en su campaña fue capaz de atraer al público objetivo, informarlo, segmentar a sus seguidores según sus preferencias o características similares y lograr que formaran subgrupos participativos en la campaña, logró crear confianza en sus seguidores y establecer una relación más personalizada, logró una comunicación bidireccional.

Sin embargo es importante hacer notar que no todas las redes sociales en internet y las aplicaciones social media, llegan a tener el éxito esperado, para esto es necesario realizar estudios a profundidad y conocer cuáles son los mecanismos clave de éxito, ya que poco se conoce al respecto. El análisis de redes sociales (SNA) provee herramientas útiles que permiten conocer la estructura de la red social, su dinámica y su influencia, con esto sería posible evaluar los sistemas actuales para diseñar sistemas futuros basados en redes sociales, y para entender el impacto de las redes sociales en internet, además es posible detectar como se construye la confianza entre usuarios e identificar a los usuarios influyentes.

El estudio de las redes sociales no es nuevo, sus orígenes se encuentran principalmente dentro de tres grandes áreas: la sociología, la antropología y la teoría de roles; dentro de estas áreas se pone especial énfasis en el estudio de la relación entre actores y los patrones de las relaciones (Tichy et al. 1979). La teoría de grafos ha facilitado el análisis de las redes sociales, se han introducido conceptos y herramientas que ayudan a estudiar las estructuras sociales y el impacto que tienen en las personas en diferentes ámbitos.

Una red está compuesta por un conjunto de nodos que se encuentran unidos por un conjunto de relaciones; los nodos pueden representar a un individuo, un grupo, una organización o una empresa, computadoras o sitios web, integrantes de comunidades en línea etc. Según la perspectiva de redes, a través de las relaciones existe un intercambio de recursos (información, conocimiento, influencia, recursos económicos, materiales), la importancia del estudio de la estructura de la red se basa en el supuesto de que la estructura social puede limitar o favorecer el acceso a los recursos, y dependiendo de la posición que ocupe cada nodo en la estructura de la red es la posibilidad que tiene de acceder a ellos; incluso se considera que conocer la estructura de la red social de una organización, por ejemplo, puede otorgar una ventaja competitiva a los individuos que pertenecen a ella y a la misma organización (Reagans et al. 2004; Tichy et al. 1979), ya que un actor bien conectado en la red incrementa sus oportunidades de acceder a mayor variedad de recursos.

Sin embargo una de las principales cuestiones en la literatura es el significado de estar bien conectado en la red; una red social puede presentar diferentes propiedades de acuerdo al contenido de las relaciones, a la fuerza de la relación entre dos actores (vínculo fuerte o débil), o la forma que va adquiriendo la red (central, densa, con varios subgrupos), en algunos casos algunas propiedades facilitan el acceso a recursos pero en otros casos no sucede de la misma manera, es por esto que lo interesante en los estudios de red es encontrar que tipo de redes son importantes para qué tipo de resultados o situaciones.

En general las relaciones sociales son muy importantes, en algunos casos las relaciones sociales facilitan la promoción en el trabajo y la búsqueda de empleo, facilitan la transferencia de conocimiento complejo, y a través de una buena comunicación entre los empleados de una organización su productividad y la calidad de sus productos se puede beneficiar. Es importante para las personas y las organizaciones reconocer que forman parte de una o varias redes sociales; el crecimiento de la red de cada uno y la estructura que va formando dependen del tipo de rol que cada uno quiera jugar.

REFERENCIAS

Hunter, S.D. 2009. Pricing Banner Adverstisements in an Online Social Network. SSRN ELibrary.

Reagans, R. et al. 2004. How to make the team: Social Networks vs. Demography as Criteria for Designing Effective Teams. Administrative Science Quarterly, 49.

Subramani, M.R. & Rajagopalan, B. 2003. Knowledge-Sharing and Influence in Online Social Networks Via Viral Marketing. Commun. ACM, 46(12): 300-307.

Tichy, N.M. et al. 1979. Social Network Analysis For Organizations. Academy of Management Review, 4(4).

Simposio México Finlandia "Innovación, Tecnología y Sociedad"

El pasado mes de abril 4 y 5 asistí al Primer Simposium Finlandia México nombrado "Innovación, Tecnología y Sociedad". El principal objetivo de la reunión fue el establecer y/o fortalecer lazos comerciales entre México (Nuevo León) y Finlandia. El esquema de trabajo fue a través de la presentación de los modelos nacionales de innovación finlandesa, sus modelo educativo, su esquema de capital de riesgo para empresas innovadoras, y la propuesta de valor de empresas que van desde las energías renovables hasta la educación. Uno de los temas que no se alcanzó a tocar pero que se mencionó en algunas de las presentaciones fue el de su universidad Alto en el que conjuntaron las facultades de arte, negocios y tecnología para crear productos innovadores. Por su parte el Gobierno del Estado de Nuevo León y en particular el Tec de Monterrey estuvieron encargados de la logística del evento. La intención de este congreso fue que la propia comunidad de Nuevo León en su mayoría también presentará algunas de las empresas fuertes como CEMEX, COPAMEX, el propio Tec de Monterrey a los finlandeses y las oportunidades de inversión en el Estado de Nuevo León.

A continuación hago un recuento de las lecciones aprendidas de manera breve además de alguna que otra idea que me surgió como una posible área de oportunidad en el futuro:

APERTURA DEL EVENTO

Aquí participó el rector del Tec, David Noel, y su mensaje se centró en la importancia de los países para innovar. "Un país que no tiene capacidad de innovar, no tiene un futuro promisorio". Por su parte la embajadora de Finlandia Ulla Väistö, mencionó que existen intercambio cultural de estudiantes de México y Finlandia, así como una buena cantidad de empresas finalndesas en México (34), las cuales generan 6000 empleos... Las área de oportunidad son la educación, energías renovables, forestal y por supuesto telecomunicaciones con la gigante Nokia.

MODELO DE INNOVACIÓN FINLANDÉS

• El propio modelo finlandés está orientado a la creación de productos no a la publicación de artículos. A diferencia de México (Demo driven innovation).
• Los estudiantes trabajan para producir un producto o servicio y los derechos de este conocimiento generado pertenecen a los mismos estudiantes con lo que se puede crear startups. O se puede comercializar a través de licenciamiento de patentes o de derechos de autor.
• Cada proyecto lleva de 3 a 8 meses y en el participan estudiantes de varias disciplinas: artistas, ingenieros y especialistas en comercialización o modelos de negocio

MONTERREY buen lugar para invertir. Como está Zacatecas al respecto. 

• Monterrey es una de las ciudades más importantes por la infraestructura con la que cuenta, de entrada Nuevo León tiene 108 parques industriales!!! y 80 centros de investigación!!! Aquí tenemos 1 (Y es Unidad del CIMAT Guanajuato). Creo que tenemos mucho que hacer en este sentido. Afortunadamente existe la visión para dar continuidad a este proyecto.

MONTERREY "CIUDAD DEL CONOCIMIENTO"

Esta conferencia estuvo a cargo de Jaime Parada, Director del proyecto de ciudad del conocimiento. Hace un tiempo había escrito sobre el tema, me llaman la atención las líneas estratégicas del modelo.

• Nueva cultura de la innovación
• Infraestructura urbana
• Promoción de la innovación
• Desarrollo tecnológico e innovación
• Sistema educativo

El modelo del ecosistema es el siguiente, existen 1)Fondos de Capital, 2) Infraestructura de TICs, 3) Apoyos para el Clúster, 4) Marco legal, 5) Soporte a Ciencia Básica y Aplicada y 5) Entrenamiento y Retención de Capital Humano todo a través de la 7) Vinculación.

Esta iniciativa ya lleva varios años trabajando y mantiene expectativas muy altas para el desarrollo de Nuevo León. Este modelo también ya ha sido adoptado por el Estado de Aguascalientes. Prácticamente en el mismo esquema, solo que con líneas o rubros de desarrollo de productos y servicios diferentes. Para más info... http://www.mtycic.com.mx/

NOKIA

• Nokia tiene una planta en Reynosa México que ha producido más de 100,000,000 celulares para Latinoamérica. 
• Lo importante ahora para las compañías como Nokia no es la generación de celulares más inteligentes, sino de un ecosistema. Algo que ya ha hecho Apple y Google con Android. Nokia tiene su propio ecosistema.
• El ecosistema de Nokia se llama OVI y es algo similar al AppleStore pera para aplicaciones para Nokia.  http://www.nokia.com.mx/servicios-y-aplicaciones

Idea: Desarrollo de aplicaciones para móviles.

EMPRESAS REGIAS (OutoTec, Axtel, Copamex, Tec de Monterrey)

• Outotec es una empresas que provee soluciones para la industria minera, dentro de las principales clientes está Peñoles, Grupo México, y los grupos mineros canadiense.s son una empresa orientada a la innovación. Esta empresa ha innovado en los procesos extractivos de tal manera que es proveedora de las principales mineras en México y en el mundo. 
• Axtel. Es una de las pocas empresas que ha podido competir con TELMEX en telefonía fija, tienen un procesos de desarrollo de nuevos productos y servicios que les permite generar constantemente servicios que se adaptan a las necesidades del cliente. Hoy se encuentran promoviendo un servicio de internet a 100 mbps en Monterrey (Axtel Extremo).
• Copamex. Por Copamex participó el Ing. Antonio Zárate Negrón. Hace un tiempo lo había escuchado en un evento de CIAPEM en Monterrey. El Ing. Zárate tiene un gran carisma y su conferencia también fue de las mejor recibidas por parte de los asistentes. El Ing. Zárate habló de un programa de re estructuración de la empresa y específicamente de un programa de desarrollo cultural basado en el liderazgo. Algunas ideas interesantes expuestas por  el Ing. fueron la de separar las áreas de mejora continua con el área de innovación, tener aparte lo incremental de lo radical. 
• Nemak. Es una empresa mexicana a desarrollar bloquesd e motor y cilindros para prácticamente todas las marcas de la industria automotriz. Las líneas de investigación de la empresa son mayor poder de los motores con menor densidad de los materiales (la dureza del acero con la ligereza del aluminio) y contaminar cada vez menos. Nemak ha generado másde 4500 reportes técnicos, 122 papers y 77 patentes. Es una empresa orientada al desarrollo de nueva tecnología para sus clientes. Los métodos de nemak para retener su personal es la posibilidad de viajar alrededor del mundo a sus múltiples centros. 
• CEMEX. Por su parte CEMEX presentó una herramienta de colaboración para el desarrollo de innovaciones en redes sociales. Utilizando el concepto de crowdsourcing han generado soluciones a problemas específicos de sus productos. La herramienta provee las siguentes funcionalidades: Lean help model, aprovecha el poder de la red, da guías rápidas para su uso, produce conocimiento de colegas y permite brindar apoyo o soporte de colegas a problemas específicos. Otras de las ventajas de los colaboradores en la participación de estos proyectos es que obtienen incentivos económicos. 
• Tec de Monterrey. Cuenta con 100,000 estudiantes en el Tec, casi 7000 en la universidad virtual, y 25000 en Tec Milenio. El Tec de Monterrey es la institución que más fondos CONACYT recibé para proyectos, más que cualquier centro de investigación CONACYT. El Tec de Monterrey cuenta con más de 200,000 egresados. 
• Innovación educativa en el Tec... Uno de los grandes retos del profesor consiste en estar actualizado, conocer la nueva tecnología y poder manjejar la nueva tencología. Existen tecnologías como libros electrónicos, dispositivos móviles, realida aumentada experiencia basada en juegos, computación basada en textos análisis del aprendizaje, entre otros que el profesor debe conocer. Algunos de los proyectos de está área de innovación del tec son. aprendizaje móvil, salón de clases multimodal, laboratorios remotos, vealidad vitual, uso de google apps y desarrollo y difusión de contenido digital a través de iTunes. El Tec en conjnto con Yale y el MIT  desarrollo la plataforma temoa (http://www.temoa.info). Esta plataforma provee: 1) Redes sociales, existe info. de muchas áreas, 2) se pueden analizar y compara cursos, 3) Se pueden crear comunidades de aprendizaje, 3) Open Educational Resources OER, para educación básica... Esto es realizado a través e un grupo de investigación CDI - CONACYT.

Idea: 

• Buscar proyectos de colaboración entre instituciones locales con el Tec de Monterrey Campus Zacatecas, que tiene un gran soporte brindado por el propio Sistema Tec y la experiencia con diversos centros de investigación.
• Creación de la oficina de patentes CIMAT.
• Uso de temoa para obtener OERs para clases de CIMAT. http://www.temoa.info 

EMPRESAS FINLANDESAS

• Krogerus. Empresa que se dedica a la gestión de riesgos desde un enfoque diferente al tradicional para inversiones de empresas finlandesas en otros países. 
• Spinverse. Es una empresa que se dedica al desarrollo de negocios, investigación de soluciones tecnológicas y estudios de mercado y administración de programas.
• La consulto-ría o asesoría que esta empresa puede brindar se encuentra en una matriz de 1)Investigación básica, 2) Investigación aplicada, 3) Comercialización, 4) Entrada al mercado y 5) Mercado.
• Kuncranes. Grúas de última generación, cada vez más enfocadas a a la seguridad y capacidad.
• Vestas. Vestas es líder mundial en equipo para producción de energía eólica. Dentro de los avances de la tecnología se encuentran la innovación en la capacidad de equipos y la integración de la energía a la red de CFE más eficiente.
• Sitra: "
  Finland’s competitiveness and the well-being of its people depend on deep, broad-ranging changes. Sitra engages in foresight activities and advances these changes in cooperation with other actors. Through programmes and strategic processes, Sitra grasps the challenges that are most crucial for Finland. Sitra is an independent public foundation with a mission to build a successful Finland for tomorrow"... 
  http://www.sitra.fi/en/About+Sitra/sitra.htm

Ideas: 

• Hacer una red llamada http://www.inocentive.com  pero para sector público en México. 
• Aplicar un centro de investigación para desarrollo de agave en México similar al desarrollo forestal en Finlandia. Hacer convenios de colaboración en la materia.
• Fondo público independiente para promover el desarrollo de Zacatecas y su sociedad.

EDUCACIÓN MÓVIL FINLANDESA http://www.ympyra.org/

• Una de las mejores conferencias del evento estuvo a cargo de Aape Pohjavirta. En un principio habló de las innovaciones finlandesas populares que han cambiado de alguna manera el mundo como Linux!, sí Linux, MySQL, Angry Birds y por supuesto su empresa... 
• Despues de ello hablá de la revolución de la comunidad ,con aplicaciones como Linux, Google, Twitter, Kira, Wikipedia o wilikeaks...
• TAmbié halbó de las economías basadas en el conocimiento y como Finlandia ha llegado a ser una de ellas e los últimos 20 años...
• Finlandia esta preocupado por crear nuevas empresas y la preocupación surge por un dato estadístico muy concreto. Si Finlandia no tuviera a Nokia, necesitaría 53000 PYMES para cubrir este hueco. Finlandia está trabajando para crearlas, pues en algún momento Nokia puede desaparecer. La analogía mexicana es PEMEX. Los mexicanos deberíamos de estar pre, o más bien ocupados en la creación de PYMES para solventar este problema ya de corto o mediano plazo.

Nota. Ympyra está trabajando con Santander, Telcel o Iusacell en un estudio para validad si la educación móvil puede contribuir a elevar el nivel educativo en México a través de dispositivos móviles y aplicaciones para las mismas. La idea es repartir smartphones a niños y verificar si estos contribuye, de ser así, en un corto  tiempo este programa podría aplicarse en una mayor escala en México. ¿Qué tal eh?

Anexo el link a las presentaciones del congreso, aunque no están todas considero que para aquellos interesados en el tema de innovación pueden ser valiosas: http://www.finlandiamexico.com/index.php?option=com_content&view=article&id=80&Itemid=189

CONCLUSIONES

• Lo que más me gusto fue el conocer el modelo educativo finlandés, el modelo de innovación y aspectos claves del desarrollo de este país en su evolución de una economía basada en insumos a una economía del conocimiento.
• El saber también que empresas regias de clase mundial están trabajando para participar en esta economía y participan con inversiones fuertes en el desarrollo de procesos, tecnología, modelos de negocio.
• El compromiso y la visión del estado de Nuevo León de crear un parque de tecnología con estas características y el componente académico y de centros de investigación dejan claro porque Nuevo León es uno de los estados más competitivos de México.
• También obtuve varias herramientas que no conocía y que creo que nos pueden servir como Temoa, o Innocentive.
• Finalmente obtuve un par de contactos que pueden apoyar en proyectos del centro como Toño Rentería del Tec de Monterrey del Campus Guadalajara, Aape Pohjavirta de Ympyra para la educación con dispositivos móviles....

Creo que vale la pena asistir a este tipo de eventos, pues se obtienen contactos, ideas y se logra ver nuestro trabajo diario de otra manera.

Convocatoria 2011 para la Maestría en Ingeniería de Software

Ya esta disponible La Convocatoria 2011 para la Maestría en Ingeniería de Software (MIS) del CIMAT Zacatecas por favor revisa el sitio de la MIS en:

http://www.ingsoft.mx/ingsoft/prog_a/mt/mt_pro_a.html

LABORATORIO DE ALTA DISPONIBILIDAD Y BALANCEO DE CARGA PARA SERVIDORES WEB

En la actualidad las empresas y organizaciones requieren contar con sistemas de información basada en web para obtener mayor grado de movilidad, aunado a esto existen retos de disponibilidad de información en estas plataformas, por lo que se vuelve necesario contar con estrategias tecnológicas que ayuden a incrementar el factor de disponibilidad de los sistemas de información.

Una plataforma confiable para desarrollar este tipo de estrategias es con el sistema operativo Linux con toda su gama de software libre que ronda alrededor de el.

Para llevar a cabo este laboratorio utilizamos las siguientes piezas de software para la conformación del grupo de servidores:

1. Sistema Operativo: Linux Centos 5.5 i386
2. Servidor Web: Apache 2.2.3-43
3. Cluster: Piranha 0.8.4-16

Con base en lo anterior exponemos el diseño conceptual para el cluster.

En este diseño se muestra que contaremos con 4 equipos que prestaran servicios al cluster como a continuación se detalla:

• wldb1.cimatzac.local  (Servidor que cumple el rol de load balancer principal)
• wldb2.cimatzac.local  (Servidor que cumple el rol de load balancer secundario)
• node1.cimatzac.local  (Servidor que cumple el rol de servidor web 1)
• node2.cimatzac.local  (Servidor que cumple el rol de servidor web 2)
• El servidor virtual como su nombre lo índica solo es virtual, no existe, el conjunto de servidores generan esta configuración para que todas las peticiones de los usuarios clientes vallan a un solo lugar y ocultar la funcionalidad de balanceo a nivel usuario.

Configurando el Cluster:

Para Configurar dicho cluster, debemos recordar que para tal escenario contamos con 4 servidores, de los cuales 2 son balanceadores de carga y 2 servidores www.

Lo primero que tenemos que hacer es preparar los servidores www con el servicio de apache, para lo cual ejecutamos lo siguiente:

Servidor WWW1

• Accedemos al primer servidor web (www1)
• Shell> ssh root@10.13.0.217
• Ejecutamos la instalación del servidor
• Shell> yum –y install httpd
• Generamos una pagina de prueba
• Shell> echo test > /var/www/html/test.html
• Generamos una pagina índice
• Shell> echo ‘Este es www1’ > /var/www/html/index.html
• Ejecutamos el servicio
• Shell> service httpd start
• Marcamos al servicio para que se ejecute al reiniciar el equipo
• Shell> chkconfig httpd on
• Continuando con el servidor www1 ahora hay que configurar parametros arp
• Agregar las siguientes líneas al archivo /etc/sysctl.conf
• net.ipv4.conf.lo.arp_ignore=1
• net.ipv4.conf.lo.arp_announce=2
• Configurar una interfaz virtual dependiendo de loopback
• Crear el archivo en /etc/sysconfig/network-scripts/ifcfg-lo:0
• Agregar el siguiente contenido
• DEVICE=lo:0
• IPADDR=10.13.0.219
• NETMASK=255.255.255.255
• NETWORK=10.13.0.0
• # If you're having problems with gated making 127.0.0.0/8 a martian,
• # you can change this to something else (255.255.255.255, for example)
• BROADCAST=10.13.0.255
• ONBOOT=yes
• NAME=loopback

Servidor WWW2

• Accedemos al segundo servidor web (www2)
• Shell> ssh root@10.13.0.218
• Ejecutamos la instalación del servidor
• Shell> yum –y install httpd
• Generamos una pagina de prueba
• Shell> echo test > /var/www/html/test.html
• Generamos una pagina índice
• Shell> echo ‘Este es www2’ > /var/www/html/index.html
• Ejecutamos el servicio
• Shell> service httpd start
• Marcamos al servicio para que se ejecute al reiniciar el equipo
• Shell> chkconfig httpd on
• Continuando con el servidor www2 ahora hay que configurar parametros arp
• Agregar las siguientes líneas al archivo /etc/sysctl.conf
• net.ipv4.conf.lo.arp_ignore=1
• net.ipv4.conf.lo.arp_announce=2
• Configurar una interfaz virtual dependiendo de loopback
• Crear el archivo en /etc/sysconfig/network-scripts/ifcfg-lo:0
• Agregar el siguiente contenido
• DEVICE=lo:0
• IPADDR=10.13.0.219
• NETMASK=255.255.255.255
• NETWORK=10.13.0.0
• # If you're having problems with gated making 127.0.0.0/8 a martian,
• # you can change this to something else (255.255.255.255, for example)
• BROADCAST=10.13.0.255
• ONBOOT=yes
• NAME=loopback

El siguiente paso es configurar los servidores que cuentan con el rol de load balancer.

Servidor WLDB1.

• Accedemos al primer servidor load balancer(wldb1)
• Shell> ssh root@10.13.0.215
• Ejecutamos la instalación del administrador del cluster
• Shell> yum install piranha ipvsadm –y
• Comenzamos a crear la configuración para el cluster
• Creamos un archivo para ipvsadm
• Shell> touch /etc/sysconfig/ipvsadm
• Habilitamos ipforward en el sistema operativo
• Shell> sed -i 's/net.ipv4.ip_forward = 0/net.ipv4.ip_forward = 1/' /etc/sysctl.conf
• Leemos nuevamente el archivo sysctl.conf
• Shell> sysctl –p
• Asignamos una contraseña al administrador web del cluster
• Shell> piranha-passwd
• Iniciamos el administrador piranha-gui 
• Shell> service piranha-gui start
• Configuramos el servicio de piranha-gui para que inicie automáticamente cuando reiniciemos el sistema operativo
• Shell> chkconfig piranha-gui on

Servidor WLDB2.

• Accedemos al segundo servidor load balancer(wldb2)
• Shell> ssh root@10.13.0.216
• Ejecutamos la instalación del administrador del cluster
• Shell> yum install piranha ipvsadm –y
• Comenzamos a crear la configuración para el cluster
• Habilitamos ipforward en el sistema operativo
• Shell> sed -i 's/net.ipv4.ip_forward = 0/net.ipv4.ip_forward = 1/' /etc/sysctl.conf
• Leemos nuevamente el archivo sysctl.conf
• Shell> sysctl –p

El cluster piranha provee una interfaz gráfica de administración por medio de web por lo que procedemos a configurarla a través de esta interfaz.

Acceder a la pagina 

http://10.13.0.215:3636 con el usuario piranha y contraseña la que se configuro en el paso anterior.

• Configuramos los parámetros globales.

• Configurar la redundancia del load balancer

• Configurar el Virtual Server, el cual es el que publicara los servicios balanceados como único frente para brindar el servicio de http en este caso.

• Configurar los servidores reales que estarán prestando el servicio de http.

• Configurar los servidores reales que estarán prestando el servicio de http.

• Ahora copiamos el archivo de configuración del cluster del servidor wldb1 al servidor wldb2
• Shell> scp /etc/sysconfig/ha/lvs.cf root@10.13.0.216:/etc/sysconfif/ha/lvs.cf
• Arrancar el servicio pulse en ambos servidores load balancers
• Shell> service pulse start
• Shell> chkconfig pulse on

Hasta ahora hemos terminado la configuración para el cluster, lo que resta es probarlo.

• Desde varios equipos de computo por medio de un explorador web acceder a la dirección:
• http://10.13.0.219
• Verificar que para algunos clientes aparecerá la siguiente leyenda:
•  “Este es www1”
• Y para otros clientes aparecerá la siguiente leyenda:
• “Este es www2”

LA EDUCACION Y LA LEY DE LAS TRES UNIDADES: Unidad de Tiempo, Unidad de Lugar y Unidad de Acción.

Todos en el mismo lugar, al mismo tiempo, realizando las mismas actividades de aprendizaje, enseñanza nacida de la industrialización. ¿Actualmente necesitamos este tipo de enseñanza?

La coordenada de espacio – temporal en el aspecto de la educación es modificada por la aplicación de  las TIC’s, planteando nuevos desafíos facilitando el acceso a una mayor diversidad de personas en diversas circunstancias.

Las modificaciones propician los cambios el primer cambio se debe de aplicar en los objetivos de la educación como lo menciona Stonier en 1989, donde la educación debe abarcar ciertos aspectos;

Educación para el empleo.

Versatilidad y capacidad para responder a las cambiantes de la economía y la sociedad.

Educación para la vida.

Entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse él mismo.

Educación para el mundo.

Entender el impacto de la ciencia y la tecnología, tomando una responsabilidad ambiental y el desarrollo armonioso de las relaciones sociales.

Educación para el auto-desarrollo.

Desarrollar facultades críticas, una imaginación más creativa y destrezas artísticas, físicas, sociales, comunicativas y organizativas.

Educación para el ocio.

Dar un uso constructivo al tiempo de ocio, buscar lo interesante y divertido.

Para lograr estos objetivos son necesarios escenarios que ayuden a  los implicados a planificar el cambio requerido. Las TIC’s hacen su aparición como una herramienta, como un banco de recursos en nuestra actualidad y en nuestra region, pero es necesario la explotación de las posibilidades de las redes con una perspectiva más global y para potenciar la comunicación. Por ello se requieren modelos pedagógicos nuevos y el apoyo de las tecnologías multimedia, asentadas en los escenarios; el hogar, puesto de trabajo y centros de recursos de aprendizaje.

El diseño de cada escenario es fundamental y está relacionada directamente con la configuración de los servicios y sus elementos integrados del aprendizaje; alumnos, profesorados, administración. Creando así nuevos ambientes de aprendizaje.

Abriendo así la puerta para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje y nuevas actitudes por parte de los elementos que participan directa o indirectamente en estos ambientes.

                                                     Publicado por Martha Saldivar Escobedo.